«КОЛЛЕКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ»
С. Маршак писал, что «литературе так же нужны талантливые читатели, как и талантливые писатели. Именно на них, на этих талантливых, чутких, обладающих творческим воображением читателей, и рассчитывает автор, когда напрягает все свои душевные силы в поисках верного образа, верного поворота действия, верного слова».
М. Горький «с глубокою верою в истину» говорил всем: «Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку…».
Исходя из народной мудрости («Не на пользу читать, коли только вершки хватать», «Выбирай писателей так, как выбираешь друга»), советов К. Паустовского («Читайте, читайте и читайте! Читайте не торопясь, чтобы не терять ни одной капли драгоценного содержания книг. Только тогда перед вами откроется созданный писателем большой и прекрасный мир…»), сегодняшних требований к выпускникам школы, которые должны достойно отвечать на информационный вызов компьютеризированного века (владеть универсальными способами получения и переструктурирования информации), мы полагаем, что предметный курс «Коллективное чтение» заложит основы самообразования, саморазвития и самовоспитания человека, будет способствовать развитию памяти, волевых усилий, нравственных чувств.
Предметный курс «Коллективное чтение» (1-11 классы), рассчитанный на 35 часов, является формой организации культурно – творческой деятельности ОО (внеурочная деятельность) в сфере литературного образования.
Структура и краткое содержание курса
Урок
1-5
Роль книги в жизни человека
-
Пословицы, афоризмы
-
Книги о книгах
-
Писатели о пользе книг
6
Выбор книги для коллективного прочтения
7
Аргументация выбора книги
для коллективного прочтения
Автор книги, слово о писателе
(творческий путь)
Презентация, посвященная жизненному и творческому пути писателя
8
Рекомендации для читателей книги
-
Виды чтения, особенности видов чтения
-
Языковой материал художественного текста
9
Книга на экране
Актерское мастерство
10
-
Экранизация книги
-
Просмотр отдельных эпизодов
-
Игра артистов
Структура художественного текста
Жанр, главы, главки, части, эпиграфы, иллюстрации к тексту
11-22
"Коллективное чтение текста" чередуется с
"Живой картиной"
Живая картина:
Ученик читает, другой мимикой лица реагирует на прочитанное
Пересказ прочитанного по ролям, с помощью жестов, мимики
Чтение и пересказ
16-17
Аргументация выбора эпизода для инсценирования произведения каждым учащимся
Выбор эпизода для инсценирования
23-24
-
Практические занятия
-
Главный герой
-
Второстепенные герои
-
Массовая сцена
-
Автор, рассказчик
Создание образов
25-27
Практическое занятие
Подбор актерской команды
Пробы учащихся на роль
28
-
Написание сценария выступления и его обсуждение
-
Особенности актерской игры
-
Декорации, звук, одежда
Сценарий рекламы прочитанной книги
29-31
Репетиции сценических эпизодов
32-34
-
Обсуждение выступления
-
Обмен мнениями
-
Критика искусствоведа (учащиеся - зрители)
Фестиваль
«Школа рекламы книги»
35
Методические рекомендации для учителей - предметников
В зависимости от целевой установки на занятиях рекомендуется использовать разнообразные виды чтения:
- беглое (динамичное, партитурное) – быстрое ознакомление с текстом в целом при большой скорости чтения;
- сканирование – быстрый просмотр текста с целью поиска факта, слова, фамилии;
- аналитическое чтение ( критическое изучение содержания текста с целью его глубокого осмысления);
- предварительное чтение – чтение, в процессе которого отмечаются все незнакомые слова, научные термины;
- повторное чтение – чтение текста посредством нескольких итераций с целью более глубокого осмысления;
- выборочное чтение – чтение фрагментов текста для выполнения учебной задачи;
- комментированное чтение – чтение, сопровождающееся пояснением текса в форме объяснений, предположений, критических замечаний;
- чтение по ролям – чтение текста, принадлежащего действующим лицам, с элементами сценической игры.
Виды чтения
Виды работ, используемых на занятиях:
- презентация (слово об авторе книги);
- чтение художественного текста актером (актерское чтение);
- выразительное чтение художественного текста учителем;
- коллективная декламация;
- выразительное чтение текста талантливыми детьми ( выделение пауз, словесного и логического ударения) ;
- чтение текста про себя;
- чтение цепочкой по абзацу;
- чтение по ролям;
- чтение, пересказ текста с помощью жестов, мимики;
- «Живая картинка» (один ученик читает, другой мимикой лица реагирует на прочитанное);
- просмотр экранизации книги (кинофильм);
- дискуссия об инсценировании эпизода художественного текста (обмен мнениями);
- упражнения с языковым материалом (лексическая работа).
Организационная схема проведения курса «Коллективное чтение»
Разработанная организационная модель курса «Коллективное чтение» ориентирует ОО на получение качественных результатов обучения за счет системно – деятельностного подхода (новой формы сотрудничества классного руководителя и учеников класса, учителя и родителей).
Модель включает следующие компоненты:
- ознакомление классного руководителя с программой курса «Коллективное чтение»;
- совместный выбор классного руководители и учащихся класса художественного произведения, не входящего в школьную программу 1-11 классов, для коллективного прочтения;
- ежедневное коллективное чтение книги на перемене (15 минут);
- составление сценария рекламируемой книги (выбор значимых эпизодов по итогам прочтения текста);
- инсценирование художественного произведения;
- рекламная презентация книги;
- фестиваль «Школа рекламы книги».
Обеспечение процесса реализации программы курса
«Коллективное чтение»
Реализация программы обеспечивается информационным комплексом:
- поурочное тематическое планирование занятий;
- видеоролики (актерское мастерство);
- Интернет;
- зрительные опоры;
- кинофильмы;
- библиотечный фонд;
- мультимедийные презентации.
Прогнозирование результатов курса «Коллективное чтение»
-
Создание в классе культурного развивающего пространства. Взаимообогащение читателями и слушателями (писатель-учитель-ученик – родители - зрители).
-
Способность к продуктивному межличностному взаимотворчеству и сотрудничеству.
-
Активное участие в фестивале «Школа рекламы книги»
-
Способность к переводу образа в словесное описание.
-
Способность к созданию образа по словесному описанию.
-
Способность наглядно представить себе новое явление, ранее не встречавшееся в опыте, или старое, но в новых условиях.
-
Предметность мышления.
-
Интеллектуальность мышления.
-
Ассоциативность мышления.
-
Эрудированность.
-
Ораторские способности.
-
Умение грамотно выражать свои мысли.
-
Артистические способности (умение импровизировать, оказывать влияние на публику).
-
Способность анализировать и сопоставлять факты.
-
Работа в команде.
Список литературы для коллективного чтения
Пример реализации рекламы книги
Нажмите на картинку, если хотите увидеть их в более крупном масштабе
Нажмите на картинку, если хотите увидеть их в более крупном масштабе