«РУССКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ ВСЕХ»

Untitled design (1)

В школах Российской Федерации обучается большое количество детей из семей переселенцев ближнего и дальнего зарубежья. Для данных детей русский язык не является родным и, если они не обучались по российским образовательным программам и учебникам, представляет огромную трудность.

Поэтому одной из актуальных проблем последних лет является обучение детей-инофонов русскому языку с разным уровнем развития речи, а тем более двуязычия . Инофоны – это те, кто вырос или очутился в условиях двуязычия: в семье ребенок слышит один язык, а вне семьи – другой. Инофонизм развивается стихийно, если родители не планируют заранее языков общения с ребенком, смешивают их сами, не контролируют речь ребенка, не обращают внимания на её недостатки. Если присутствует проблема билингвизма, то в речи ребенка слишком много смещений двух языков и ошибок. Таким детям очень сложно учиться, так как перед осмыслением учебного материала нужно осмыслить звучащую речь.

К сожалению, проблема плохого знания русского языка не единственная. Не менее сложно протекает социальная и психологическая адаптация обучающихся к новой культуре: традициям и обычаям, ценностным ориентирам, новым отношениям в коллективе.

Проведенный анализ национального состава учащихся МОУ СОШ №4 г. Малоярославца Калужской области показал, что почти треть состава дети - нерусской национальности, в некоторых классах их количество достигает 40%, из них половина слабо владеет русским языком.

На основании вышеизложенного возникла необходимость создания рабочей программы педагогической поддержки детей-инофонов «Русский язык для всех»

Цель данного курса:

Основные методы обучения:

- практические;

- наглядно-демонстрационные;

- игровые;

- методы ролевого моделирования типовых ситуаций;

- словесные.

Описание курса в учебном плане

Занятия по данной программе проводятся в количестве 2 часов в неделю в течение одного года и составляют 70 часов. Рабочая программа составлена для двух категорий учащихся. В первую группу входят дети от 8 до12 лет, во вторую от 12 до 15 лет. Программа рассчитана на детей, плохо говорящих на русском языке и обучающихся в МОУ СОШ № 4 г. Малоярославца.

Основные принципы построения курса:

Подбор грамматических и лексических тем и их последовательность определяется как спецификой речевого нарушения, так и особенностями усвоения русского языка детьми с инофонизмом, с учетом таких важнейших принципов коррекционной педагогики, как системность, комплексность, принцип развития, онтогенетический принцип.

Программа курса позволяет реализовывать общедидактические принципы, занимающие важное место в коррекции речевых нарушений, а именно: наглядность, доступность, сознательность, активность, индивидуальный подход, принципы педагогики сотрудничества.

Формирование, развитие и коррекция устной и письменной речи детей-инофонов.

Цель данного курса:

- обогащать словарный запас учащихся;

- формировать навыки словообразования и словоизменения;

- обучать правильному согласованию различных частей речи;

-обучать правильному грамматическому оформлению предложений;

- способствовать формированию связной речи.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Личностные УУД:

- развивать чувство любви и уважения к русскому языку;

- осознавать положительное отношение к народам, говорящим на разных языках;

- развивать навыки сотрудничества в процессе выполнения совместной деятельности;

- формировать толерантное отношение к культуре и традициям разных народов.

Метапредметные результаты

1. Познавательные УУД:

- учить самостоятельно извлекать нужную информацию;

- определять лексико-грамматические понятия и приводить свои примеры по аналогии;

- осознавать поставленную задачу, воспринимать её на слух, решать её;

- составлять небольшие тексты по предложенной теме;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию по заданным признакам;

- работать с разными видами информации (представленными в текстовой, иллюстративной, дидактической форме)

2. Регулятивные УУД:

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям;

- определять правильность грамматических основ на слух, корректировать в случае расхождения с эталоном;

- оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

3. Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других;

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать, стремиться понять речь собеседника);

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, грамотно отвечать на поставленные вопросы, строить понятные грамматически оформленные высказывания;

- уметь сотрудничать со сверстниками, работать в группах.

Предметные УУД:

1. Чтение

1. Учащийся должен уметь прочитать и выполнить сформулированное задание.

2. Учащемуся предъявляется текст по отработанной тематике К тексту можно дать необходимый комментарий (грамматический, лексический, смысловой). Текст читается про себя без словаря. Количество воспринимаемой информации – 80-90%. Показателем сформированности умения является количество и качество воспринятой информации.

2. Речь

1. Учащийся должен уметь вести диалог-расспрос с целью получения информации по заданной теме применительно к речевой ситуации. Диалог-расспрос ведется без подготовки.

2. Учащийся должен уметь устно воспроизводить прочитанное или прослушанное в виде монолога-воспроизведения (пересказ) с опорой на вербальные средства (план, опорные предложения, опорные слова), невербальные средства (схема, таблица, тематическая картинка, видеоряд). Монолог воспроизводится после 5-минутной подготовки. Тематика определяется списком изученных тем.

3. Учащийся должен уметь строить и продуцировать самостоятельное монологическое высказывание на определенную тему с опорой на вербальные и невербальные средства. Данный тип монолога представляет собой реализацию самостоятельной программы высказывания на основе комбинирования полученной ранее информации. На подготовку монолога отводится 10 минут.

4. Учащийся должен воспроизвести 2-3 выученных ранее стихотворения.

3. Письмо

1. Учащийся должен уметь записывать под диктовку отдельные слова, словосочетания и небольшие тексты по предъявленному ранее материалу. (Диктант).

Комплектация групп

В 2016-2017 учебном году комплектация групп проходила по возрастным особенностям. Все учащиеся-инофоны были распределены на две группы: группы детей от 8-10 лет и дети от 11-14 лет.

В 2017-2018учебном году в школу поступило много новых детей-инофонов из Таджикистана, Узбекистана, Туркмении и Армении, в связи с этим, группы разделили по уровню развития речи. В начале года было проведено собеседование, на основании которого и были сформированы две группы. Первая – учащиеся, не владеющие устной монологической речью, вторая – учащиеся, испытывающие трудности в письменной монологической речи.

Тематическое планирование для группы детей от 8-10 лет

Первый год обучения.